1.“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是（ ）。
A.说服教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.个人修养法
2.小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是（ ）。
A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.计划策略
3.初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段？（ ）
A.发现问题阶段
B.理解问题阶段
C.提出假设阶段
D.检验假设阶段
4.小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理？（ ）
A.消退
B.负强化
C.惩罚
D.正强化
5.小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展于（ ）。
A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶段
D.公正阶段
6.中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有（ ）。
A.矛盾性
B.激动性
C.掩饰性
D.短暂性
7.小华最近遇到了一些困扰。心理辅导老师引导他梳理错误观念，使其形成正确认识，解决了问题,小华所接受的这种心理辅导方法是（ ）。
A.行为分析法
B.合理情绪疗法
C.系统脱敏法
D.来访者中心疗法
8.小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降。小燕存在的心理问题是（ ）。
A.焦虑症
B.神经衰弱
C.强迫症
D.抑郁症
9.小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面能很好地与学校保持一致，这体现了群体的哪种功能？（ ）
A.归属功能
B.支持功能
C.认同功能
D.塑造功能
10.丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？（ ）
A.首因效应
B.晕轮效应
C.刻板效应
D.投射效应
1.D 【解析】“君子博学而日参省乎，则知明而行无过矣。”意为：君子们广泛的读书并且每天都要多次反省自己的言行,那么他的智慧就会显明而且品行方面也没有什么过错了。体现的德育方法是自我修养法，即要教育学生自我反省，自我修养，以培养学生的品行。
2.B 【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小丽对学习的知识赋予意义，正是采用了精细加工策略。
3.D 【解析】检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。小岩通过检查闸盒里的保险丝这种方法，来确定他的假设是否正确，是否合乎实际。所以选D。
4.A 【解析】有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退的作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
5.D 【解析】公正阶段的儿童，基于公正感做出的判断已经不再是平等基础上的法定关系，而是人与人之间的道德关系。将规则同整个社会和人类利益联系起来，形成具有人类关心和同情心的深层品质。小霞在同情和关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断，已不是平等基础上的法定关系，而是人与人之间的道德关系，具有关心和同情心的深层品质。
6.C 【解析】中学生随着知识水平的提高，思想内涵的丰富，在情绪反映上较隐晦。他们已具备在一定情境下压抑自己的真实情绪，将真实情绪掩饰起来，形成外在表现和内心体验不一致的特点。他们会根据一定的条件来表达情绪。因此小博明明是非常开心的，却可能表现出若无其事的样子。所以选C。
7.B 【解析】合理情绪疗法是认知疗法的一种。通过改变不合理的信念，调整认知，可以改变其情绪和行为。
8.A 【解析】焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。小燕一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，这都是焦虑症的表现。
9.C 【解析】认同功能是把自己放在别人的位置上，从别人的思想、观点或态度来看待事物。小玲跟她的同学在很多方面都能很好的与学校保持一致，说明她对学校群体表示认同，体现了群体的认同功能。
10.D 【解析】投射效应，是指以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到外部世界的人、事、物上，并强加于人的一种心理。
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