材料分析题
1.材料：
沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已。沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人才而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。
多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。
问题：（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。
（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。
2.刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出的问题有价值她她就说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就赞赏道说：“读的真好！老师仿佛罝身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美的读一读。”学生读得不够好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将“嗬”读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，那就更棒了！”
问题：（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。
（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。
1.【答案要点】（1）沈老师的处理方式很恰当。
首先，沈老师做到了长善救失。即使是学生的恶作剧，沈老师也能看到学生的闪光点，并进行赞扬，同时也能使学生认识到了自己的错误。
其次，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会向期待的方向发展并能取得很大的成就。
最后，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。
（2）教师处理课堂问题行为的具体策略，一般可概括为以下几种：①忽略小而且转瞬即逝的问题行为。②非言语警示或停顿。③适时表扬正确行为。④言语提醒、反复提醒。⑤直接提问。⑥执行结果，注意慎用批评与惩罚。
2.【答案要点】（1）刘老师对学生课堂表现的评价如下：
①教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。
②教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己朝哪个方向努力。
③教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也非常正确合理。
（2）新课改倡导激励性评价和发展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。
评价目的是促进发展。评价内容综合化：全面素质评价。评价方式多样化：定性和定量相结合的评价。评价主体多元化：教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价。注重评价过程：形成性评价和终结性评价有机结合。
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