材料分析题
1.材料：
李老师是一名中学美术老师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造，这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服；有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼，小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。
在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画、古诗词意境配画等，他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察，用心体会，李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被称为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
2.材料：
刚参加工作，我就担任高一（2）班的班主任，一个月过去了，我所带的班自习课上基本没有安静的时刻，学生肆意串桌，嬉笑打闹，纸飞机在教室内飞来飞去。我厉声斥责，摔粉笔盒，还抓过几个捣蛋头罚站，让他们写检查、打扫卫生……办法想了一个又一个，可见效甚微。隔壁杨老师班上却总是静悄悄的，我几次从他们班门前走过，都发现杨老师只是坐在讲台上看书，学生在安静学习。
我纳闷杨老师有什么“魔法”让学生如此安静，我向她询问管理学生的方法，她微笑着说：“我其实有点‘不负责任’呢，他们嬉闹的时候，我不说一句话，就在那里看书，慢慢地，他们也就安静了。”她说得风轻云淡，可我知道，事情绝没有那么简单。看到我疑惑的样子，杨老师换了一种方式跟我解释：“我曾看过两幅画，都叫《安静》，一幅画的是一个湖，湖面平静如镜，湖中倒映着远山和花草；另一幅画的是激流直泻的瀑布，旁边有一棵小树，小枝桠上有个鸟巢，巢里一只可爱的小鸟正在酣睡，你觉得哪一幅画更好呢？”
我想了一下，回答说：“后者更好。前者的画，虽静却似一潭死水，没有任何的生命美；而后者通过直泻瀑布与酣睡小鸟，这一动一静的细节对比，更加突显出内心的静然。”
“对啊，”杨丽依旧甜美地笑着说，“他们不是都喜欢闹吗？那我就来了动静对比，一个人安静地看书。看我安安静静的，他们怎么好意思再嬉闹呢，您知道吗？有时候安静要比喧闹更有力量。”我终于豁然开朗。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析杨老师的教育行为。
1.【答案要点】李老师的教育行为践行了科学的素质教育观。
（1）素质教育观指出教育是促进学生全面发展的教育，文中李老师常常说：“不仅要教会学生画画，还要培养学生更多的能力”体现了李老师全面发展教育的思想。
（2）素质教育观指出教育是促进学生个性化发展的教育，文中李老师让学生按照自己的意愿，将旧衣物改制成灯笼，小布娃等布艺饰品，而不是统一要求规定制作成什么东西。
（3）素质教育观指出教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。文中李老师组织了“变旧为新”创意大赛，学生和家长共同参与，改制成了很多符合时尚潮流又具有独特魅力的衣服。
综上所述，李老师的教育行为符合素质教育观，值得我们每个教育者向其学习。
2.【答案要点】杨老师的教育行为符合教师职业道德规定的关爱学生、教书育人、为人师表的相关要求。
（1）关爱学生，要求关心爱护全体学生，尊重学生人，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中杨老师说自己“不负责任”，其实是杨老师尊重学生、相信学生的表现。
（2）教书育人，遵循教育规律，实施素质教育。诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中杨老师以独特的教学方法教育学习，培养学生良好品德。
（3）为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。材料中杨老师在学生嬉闹时，坐下来一个人安安静静地看书，渐渐地，学生也不再嬉闹了，受到了春风化雨，潜移默化的影响。
综上所述，我们每个从事教育的人，都要向杨老师学习，遵守教师职业道德，做一个合格优秀的好老师，促进学生全面主动健康发展。
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