材料分析题
1.材料：
荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡·米勒沃基说：“我们的学生就是我们的未来，当有一个非常热情、非常投入的老师的时候，学生们学得最好……其实学习没有捷径可以走，无论用哪种方法，最终都会面对复杂的学习任务，作为老师，我们能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱去实现这一切。”
问题：（1）谈谈你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。
（2）结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。
2.材料：
作文课上，李老师说：“作文材料就像是海洋中的浪花，多得数不清……”。“不对，像大海中的小鱼”。豆豆插嘴道。当时，李老师真的有点气愤，心想这捣蛋鬼又故意跟老师唱反调，但是李老师却冷静下来，耐心地问：“你为什么把作文材料比作是小鱼呢？”豆豆理直气壮地说：“大海里的小鱼很多很多，但是很难捉得到，作文材料也不容易找。”多么形象、新颖的比喻，李老师又惊又喜，大加赞赏，并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”，在作文的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。
问题：（1）请对李老师的做法进行评价。
（2）谈谈教学过程种预设和生成的关系。
1.【答案要点】（1）“我们的学生就是我们的未来”诠释和明确了一种科学的师生观，明确了教师与学生之间的关系，即学生是学习的主体，教师起主导作用，是学生学习和成长的组织者、实施者和引导者，一方面，学生是学习的主体，要尊重学生的主体地位，要充分地调动和发挥学生的主动性和积极性，让学生真正成为学习的主体；另一方面，教师要起到主导作用，在教育教学过程中要遵循教育的规律，尊重教育教学原则，科学组织课堂教学和综合实践活动，深入了解学生，为促进学生全面发展发挥主导作用。
（2）教师是学生学习成长的组织者、实施者和引导者，在学生学习中起主导作用，教师的主导作用体现在激发学生主体的积极性上，调动学生学习的兴趣和动机，最大限度地激发学生的潜能；学生在教师引导点拨下能够自主学习和合作学习，能够独立发现问题、解决问题，独立自主地掌握知识，培养能力，不断提高觉悟和素质。
2.【答案要点】（1）李老师面对课堂上学生的“突发奇想”，对课堂教育进行及时的调整，因势利导展开课堂教学的创造性，体现了教师教学理念的先进性和教学方法的科学性。
李老师在课堂教学过程中面对学生提成的不同的观点能够因势利导开展教学，充分尊重学生的主体地位和独立人格，与学生平等对话，真正成为教学的组织者和引导者。
李老师教师在教学过程中运用了启发教学方法，借助突发教学情况，努力创设一种全新教学情景，很自然的融入到教学中。
最后，学生学习不仅是知识的学习，更是情感、态度价值观的塑造过程，教师能够虚心接受学生提出的不同观点并予以引导，起到教师的模范作用，对学生产生积极的影响。
（2）课堂教学中预设和生产是辩证统一的关系，预设是有效课堂教学的基础，生成是课堂教学活力的源泉，预设是生成地方前提，生成是预设的延伸，没有预设就不会有真正意义上的生成，没有预设就没有有效的精彩的生成。
在教学中要坚持三点：首先要以预设为基础，在教学设计时要精心准备，充分预设；其次要以生成为导向，提高生成性，开放性，可变性；第三，要让预设与生成共同为学生服务，两者缺一不可。
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