1.人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（ ）。
A.延续性
B.模仿性
C.社会性
D.永恒性
2.决定着教育领导权和受教育权的主要因素（ ）。
A.社会生产力和科技发展水平
B.社会人口数量和结果
C.社会文化传统
D.社会政治经济制度
3.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点？（ ）
A.顺序性
B.稳定性
C.可变性
D.个别差异性
4.德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（ ）。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.集体本位论
D.个别差异性
5.在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（ ）。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
6.课程的文本一般表现为（ ）。
A.课程计划，课程标准，教材
B.课程计划，课程目标，课程实施
C.课程目标，课程实施，课程评价
D.课程主题, 课程任务, 课程标准
7.根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）。
A.分科课程
B.分科课程和综合课程结合
C.综合课程
D.活动课程和综合课程结合
8.通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（ ）。
A.信度
B.效度
C.难易度
D.区分度
9.王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了那一教学原则？（ ）
A.科学性和思想性相统一原则
B.直观性原则
C.启发性原则
D.因材施教原则
10.衡量学生思想水平高低的根本标准是（ ）。
A.道德认识
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行为
1.C 【解析】动物仅有亲子和本能行为，动物界养护幼崽的活动是自发的本能活动，是遗传基因中就已经确定下来的行为，它产生于动物的生理需求。人的教育活动是一项极其复杂的社会活动，产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
2.D 【解析】教育的领导权由谁来掌握，这是由社会政治制度直接决定的。一个国家设立怎样的教育制度、什么人接受什么样的教育、教育系列的标准怎样确定，基本上都是由政治经济制度决定的。
3.D 【解析】由于性别、遗传素质、环境、教育、主观努力等方面的不同，导致个体之间必然会出现一定的差异性。在教育工作中，教育者不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢。创立兴趣小组就是为了适应学生身心发展的个别差异性。
4.B 【解析】个人本位论和社会本位论是两种对立的教育目的论。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。题干所述正是社会本位教育目的论的具体体现。所以，本题选B。
5.D 【解析】略。
6.A 【解析】在我国，课程的文本具体表现为课程计划、课程标准、教材。
7.B 【解析】课程结构整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。在基础教育课程改革中，义务教育（7~9年级）设置了分科与综合相结合的课程。
8.B 【解析】效度是考试有效性或正确性的质量指标，考试效度的高低反映考试是否达到预定目的，是否考了要检查的内容。信度是指使用同一试卷对考生重复测验或使用两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度。难度指试卷(题)的难易程度。区分度是指试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度。
9.A 【解析】科学性和思想性统一原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识对学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观教育。直观性原则，是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。
10.D 【解析】德育过程是对学生知（道德认知）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的根本标准。
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