【2016年下半年中小学教师资格证考试 小学教育知识真题（节选）】

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1.学校教育的直接目标是（  ）。
A.推动社会发展                  B.增强人的体质   
C.增进社会公平                  D.促进人的发展

2.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于（  ）。
A.神话起源说                    B．生物起源说  
C.心理起源说                    D．劳动起源说

3.白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（  ）。
A．叙事型                       B．讨论型  
C．表演型                       D．体验型

4.教育产生的根本原因是（   ）。
A．社会经济发展的需要   
B．国家政权稳定的需要
C．人类文化传承的需要   
D．人类生存发展的需要

5.根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（  ）。
A．道德知识的传授               B．日常行为习惯的养成
C．道德信念的培育               D．人生观价值观的确立

6.当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（  ）。
A．查找传染病源                 B．救治传染病人  
C．切断传播途径                 D．保护易感人群

7.李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（  ）。
A．教育论文                     B．教育年鉴  
C．教育辞书                     D．教育著作

8.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个赞。这种情感属于（  ）。
A．美感                         B．道德感    
C．理智感                       D．责任感

9.依据埃里克森的人格发展阶段理论，6~12岁儿童人格发展的主要任务是获得（  ）。
A．勤奋感    
B．主动感    
C．自主感    
D．自我统一感

10.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（   ）。
A．感知运动阶段                 B．前运算阶段   
C．具体运算阶段                 D．形式运算阶段

二、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

11.材料：
     小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们的歧视。班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微，无奈之下，王老师只好另辟蹊径。

     小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”。小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕，同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁？望着同学们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真、善、美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间。小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。”

    从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够相互关心，平等相处。

问题：（1）请对王老师设计的这一活动进行评析。（10分）

(2）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围？（10分）

12.材料：

    肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰、热烈，黄色代表富贵、权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好，就这么定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢打‘X’？”“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用“X”，改用“？”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业。不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。

问题：(1）请对肖老师的做法进行评析。（10分）

(2）谈谈教师批改作业的基本要求。（10分）

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1. D【解析】本题考查的是学校教育功能进而是目标。学校教育功能集中在两大方面，一方面是促进人的发展，另一方面是促进社会的发展。而促进社会发展这一功能，又是通过促进人的发展实现的。所以学校以促进人的发展为直接目标，进而实现其促进社会发展的目标。此外，大家还需注意，B、C选项分属D、A选项的一个子方面，这是一种典型的设题技巧。

2. B【解析】本题考查的几种代表性的教育起源说。就题目的设计而言，考生只要熟记各种学说的代表性人物及其提出的观点就可以准确作答。Ｂ选项生物起源说代表人物是沛．西能，为正确选项。

3. A【解析】本题考查的是班会活动类型。在主题班会的类型里，从活动类型看，可以分为这样几种类型：(1)体验型；(2)讨论型；(3)表演型；(4)叙事型；(5)综合型。其中，叙事型是通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验，唤起大家的共鸣。A项正确。考生把握住各种班会活动的关键特征即可轻松解题。

4.D【解析】人类对自身生存和发展需要的满足是教育产生的最根本原因。故D正确。

5.B【解析】本题考查的是小学阶段德育任务的重点。其重点是日常行为习惯的养成。

6.C【解析】传染病能够在人群中流行，必须同时具备三个基本要素：传染源、传播途径、易感人群，如果缺少其中任何一个要素，传染病就不能流行。针对这三个要素，控制传染病有三个基本方法：（1）控制传染源；（2）切断传播途径；（3）保护易感者。其中控制病情传播的首要措施就是切断传播途径。

7.B【解析】本题考查的是教育研究方面的知识。教育辞书一般不会包括这方面的数据，教育著作和教育论文中虽然可能包含这方面的数据，但它或是出于研究者自己做的调查或是引用的官方数据。相对于个人调查，官方的数据更具权威性，而官方数据中，首推教育年鉴数据。

8.C【解析】本题考查的是情感类型。情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。根据不同标准可以把情感分为：(1)道德感；(2)理智感；(3)美感。其中，理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。题干中的欣欣解决了困惑已久的数学难题，心理高兴，属于理智感。Ｃ项正确。

9.A【解析】本题考查的是埃里克森的人格发展阶段理论。婴儿期（0-1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突；儿童期（1.5-3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突；学龄初期（3-6岁）：主动对内疚的冲突；学龄期（6-12岁）：勤奋对自卑的冲突；青春期（12-18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突；成年早期（18-25岁）：亲密对孤独的冲突；成年期（26-65岁）：生育对自我专注的冲突；成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突。所以A选项正确。

10.C【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认知论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。关于认知发展问题，皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。具体内容包括：（1）感知运动阶段（0-2岁）；（2）前运算阶段（2-7岁）；（3）具体运算阶段（7-11岁）；（4）形式运算阶段（11-16岁）。题干中的小军在幼儿园的时候把自己喜欢的玩具送给妈妈，说明小军当时处于前运算阶段，一切以自我为中心，自己喜欢玩具汽车，以为妈妈也喜欢玩具汽车；但当小明三年级的时候，大约为8-10岁，此时期会以妈妈的角度思考问题，出现了以自我为中心，说明小军已经从前运算阶段向具体运算阶段转变。C项正确。

二、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

11.【参考答案】

（1）王老师的做法主要体现了新课改理念下的学生观，师生观。

①学生观：学生的成长需要人文的关怀，老师要做到尊重学生、讲民主、相信学生、多期望。案例中的王老师，不仅给了小辉浓浓的关爱，使所有学生都得到了进步，增强了班级的凝聚力。

②师生观：他做到了尊师爱生、民主平等。当王老师知道学生都欺负小辉同学后，没有坐视不管，也没有严厉的批评压制学生，而是用“天使的礼物”让学生们知道了同学之间要相互关爱，体现了尊重学生，民主平等。

③王老师在工作之中，遇到问题能够灵活处理，应势利导，改变了整个班级的氛围，也是一位合格的班主任。

（2）①群策群力，营造良好的环境：以学生为主体，引导学生关注班级氛围，树立主人翁意识；全体任课老师都有责任参与班级氛围的建设；学校和社会都应积极创造条件，为班级氛围建设提供良好的外部环境。

②与时俱进，更新领导方式：班主任应该让自己变成民主型的班主任，倾听学生意见。组织形式多样的教育活动，形成正确的集体舆论和良好的班风。

12.【参考答案】

（1）肖老师的做法符合了“以人为本”的学生观。他尊重学生的主体地位，认真听取学生反馈的意见，调动学生的主动性和积极性，采取创新独特的方法来批改作业，对学生起到了激励作用，对学生起到了激励作用，促进了学生的学习和发展。

（2）①按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许作业让学生批改。

②作业必须及时批改，一般应在作业交来后两天内或下次上课前批好发出。作文必须在下次作文前一天批好发给学生，最迟必须在下次作文前批好。对学生作业批改后，要写出批阅日期。

③所给评分、批改日期，应写在学生作业结尾的下一行里。

④严格要求学生认真按时独立整洁地完成作业，对无故缺作业的学生要及时批评教育和补做，抄袭、马虎的重做。

⑤凡错题，均要求学生及时更正，教师对更正的作业同样要进行批改，标上批改日期。

⑥每项作业批改后，特别是测验、考试，要作出简要的记录，及时地进行讲评。

⑦对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注。教师的批语，书写要工整。

⑧打勾要规范，要打在解答的结尾。

⑨批改时，尽可能查找作业中的错处，进行圈划。圈划要有规范，自成体系，一目了然。

⑩学生习作，教师要精批细致，改造句子，理清层次，根据作文内容写出眉批，总批。

 

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