【2017年上半年中小学教师资格证考试 中学教育知识真题（节选）】
材料分析题
1.材料：
周老师总是认真的给学生写评语，把它作为教育学生的途径。他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑。就是不爱用正道；上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹；学习态度不大好，学习成绩不大妙；你若聪明应知道，有才不用是草包；劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅后，哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师写的好，老师写的妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若是做不好，随你老师敲!”
小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏；显卡强大，画面质量甚高；整体配置非常优良。但该机音效设定不良，常常该发声没有声音，要安静时却发出杂音；另外屏保时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态。修理修理，还是好用的。”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。
小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他写了如下评语：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观。时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，散情谴甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉！”小黄阅后，心服口服，决心踏下心下来，坚持勤奋读书。
问题：(1)周老师给学生写的评语体现了哪些德育原则？
(2)请结合材料加以分析。
2.材料：
小明和小罗今年高三，是一对好朋友，两人在处理问题的认知风格方面有较大的差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立对其进行判断，喜欢用概况的与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于观察言观色，关注社会问题。
问题：(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。
（2）假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异展开教学？
材料分析题
1.【参考答案】(1)周老师给学生写的评语体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则、因材施教原则、依靠积极因素与克服消极因素原则。
(2)①尊重学生与严格要求学生指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的行为的严格要求结合起来。材料中周老师面对学生的问题，没有简单粗暴的指责，而是尊重学生的人格以诙谐幽默的语言提出并严格要求、指导改正。
②因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中周老师面对出不同问题的不同学生，采取不同的教育措施，收到了颇好的教育成效。
③依靠积极因素克服消极因素原则是指教育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中周老师给迷恋电脑游戏的小张，从电脑的组成原理出发，让小张认识到自己的错误并对硬件产生兴趣；对淘气聪明的小赵以幽默打油诗来引导其认识到自己的错误；对语文水平高却略浮躁的小黄，以文言评语促进他踏实认真对待学习。
2.【参考答案】(1)小明的认知方式属于场独立型，对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素的影响和干扰，独立对事物作出判断。材料中小明在学习上遇到问题时，常利用个人经验独立对其进行判断，喜欢用概括的与逻辑的方式分析间题，很少受到同学与老师建议的影响。
小罗属于场依存型，对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。小罗遇到问题以老师和同学的建议作为分析问题的依据。
(2)学生具有个体差异性，认知方式的不同是自然的现象，老师要尊重学生的个体差异性，根据学生各自的特点和偏好而采用不同的教育的教学方法，要因材施教。
在教学中，对小明这类学生而言，场独立型认知风格带来的更多是以内部学习动机为主，较少依赖外部的监控与反馈。因此，在教学中，老师应该提供较为宽松的教学结构及相应的教学方法，多给予其独立思考的机会，采取问答、讨论等教学方法，给学生表现自我的空间。
对于小罗这类学生，场依存型的认知风格带来的更多是以外部学习动机为主，较多地依赖教师、家长等外部监控与反馈。因此，在教学中，教师应该提供严密的教学结构，给学生以明确而具体的讲解与指导。
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