材料分析题
1．材料：
某中学召开校本课程开发动员大会后，几位老师在一起讨论：
“上面给的课就够多的了，还开发自己的课程，那不是浪费吗？”
“哪有时间呀？再说这对学校有什么好处？学校今年的成绩压力本来就很大！”
“上边给钱吗？搞开发没钱怎么行，我们手里一点资源都没有呀！”
“要真是没办法，我们找找别的案例凑一个吧！”
“这还不好办？我一天就能开发出来。”
问题：这几位教师对校本课程开发的认识是否到位，为什么？
2．材料：
上海某中学推出了个性课程体系，高中开设了23门选修课，34门活动课；初中开设了35门活动课。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的个性课程，即“讲座型”“发展型”“课题型”“竞赛型”“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4～5个讲座，以社会热点和传播新信息为主，聘请专家、学者担任主讲。学生可自由选择，对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式施以个性化教育；而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。
问题：用学过的课程理论分析该学校的课程。
材料分析题
1．【参考答案】这几位教师对校本课程开发的认识是不到位的。
(1)校本课程开发的基本理念是“以学生为本”，它可以为学生提供多样化的课程，弥补国家课程的不足。
(2)开发的校本课程不是浪费，校本课程的开发有利于形成学校办学特色，有利于教师专业水平的提高，有利于学生主体性的发挥。
(3)校本课程的开发不一定需要大量的经验和实践，如规范原来的选修课、活动课和兴趣小组等，都可以开发出丰富多彩的校本课程。
2．【参考答案】
(1)在传统课程体系中，全国实行统一的课程计划和教学大纲；使用一套统编教材；课程结构和教学要求也比较单一；以学科课程为主，缺少活动课、综合课。新课程改革非常强调课程结构的调整，强调课程结构的综合性原则、均衡性原则、选择性原则。
(2)事实上，校本课程开发作为一种新的课程开发策略、一种新的课程变革模式、一种新的课程管理模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有以下几个重要的意义与作用：①完善课程体系；②促进学生个性的形成；③促进教师专业成长；④促进学校特色的形成；⑤充分利用地方和学校的课程资源。
(3)上海市这所中学的改革走在了全国的前列，为我们提供了一个很好的学校课程体系范例。这所中学在国家课程、地方课程的基础上，重新构建了学校课程体系，把学科课程与活动课结合起来，普通课与职业课结合起来，国家课程与学校的特色课程结合起来，充分利用学校自身的课程资源，满足了不同资质、特长、发展方向的学生的需要。
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