一、幼儿教师应具备的专业能力？
作为幼儿教师，最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿与相互作用的知识、技能和能力就成为幼儿教师必备的。
（1）幼儿教师应该具备观察和了解幼儿的能力。幼儿用语言表达自己的能力很弱，对其自身状态的把握能力也很弱，这就决定了观察力对理解幼儿具有特殊重要性。教师正是凭借敏锐的观察，眼观四面、耳听八方，用心地去体会幼儿以怎样的心情、怎样的动机、怎样的态度、怎样的水平在行动，从而能理解幼儿的心思。这样哪个幼儿需要及时的支援，哪个需要暗示性的提醒，哪个将有某种行为发生，哪个正在进行思考不宜被干扰等，教师都心中有数，就能够及时地、准确地介入到幼儿的活动中去。
（2）幼儿教师应具备设计教育活动的能力。教学活动设计主要是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，着重创设学与教的系统，达到优化教学，促进幼儿的学习。我们要有明确的教育目标，教育目标制定的是否合理，直接影响到教育活动的质量与幼儿积极性的发挥。教育内容要符合幼儿的兴趣和需要。
（3）幼儿教师要有组织和实施教育活动的能力。一般来说，适合全体幼儿教育目标的内容多采用集体活动形式，适合不同水平与兴趣需要的目标内容，多采用分组活动形式，适合于个种幼儿目标的内容则采用个别指导、教育的形式。从年龄段上来看，小班多采用个别教育和小组活动形式，以便于面对面的指导，中大班则随着幼儿年龄的增长，逐步增加集体活动的比重。所以，教师在搞教育活动的设计中，应当善于通过对教育目标、教育内容和教育对象的认真分析。确立恰当的组织形式。
（4）幼儿教师要具备良好的语言表达能力。幼儿教师不仅要与幼儿有效地沟通还要与其家长进行沟通。教师需要了解家长的需求与希望、家长的性格类型、家长的教育观念和方法等。与家长良好地沟通才能更好地帮助孩子。而在教师与幼儿的交谈中，特别是个别或小组中的交谈是与幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师具备抓住机会、选择话引发和延续谈话、激发和保持幼儿谈话的兴趣和积极性的能力。
二、幼儿教师应具备的心理素质有哪些？
幼儿教师是学龄前儿童启蒙教育中不可替代的“重要人”。幼儿教师心理素质好，有利于个人成长和发展，也有利于教育教学质量的提高，更重要的是影响到幼儿心理健康问题。在我看来，幼儿教师应该具备以下几种心理素质：
（1）要具有事业心和爱心。有事业心的教师，对工作有光荣感、自豪感和责任感，无论工作顺利或挫折，都能始终不渝地坚守岗位，献身于幼教事业。有爱心，才会对孩子爱得真挚，爱得深沉。教师有事业心和爱心，孩子们才会感到幼儿园亲切和温暖，产生积极、愉快的情绪，乐于接受教师的教育。教师的“爱心”对幼儿良好个性的形成，体、智、德、方面的发展都起着重要的作用。
（2）要具有活泼、诚实、谦虚、自信的性格特征。良好的性格特征要从小培养，因此，在幼儿期形成的性格特征特别稳定，如果教师能抓住这个时机对幼儿进行良好性格的培养，有利于他们日后形成活泼、诚实、谦虚、自信的良好品质。为了担负起培育幼儿的这一重任，作为孩子们的老师，必须首先具备优良的性格特征。
（3）要具有丰富情感和坚毅的意志品质。热情、耐心、细腻、情感丰富，是幼儿教师必须具备的心理素质。教师组织教育活动时情绪饱满，表情丰富，容易进入角色，这样幼儿受到教师的情绪感染，自然引起对事物的求知兴趣，产生愉快、喜悦的情感，与教师一起进入活动的角色，效果就倍增；相反，有的教师缺乏热情，表情呆板单一，活动气氛沉闷，孩子们东张西望，这样的教育效果就差了。
总之幼儿教师要加强自我修养。要坚持不懈地学习，加强自我修养才能不断进取，不断自我完善，从而提高自身的专业水平和心理素质。
