材料分析题
1．(2014年真题)阅读下列材料，回答问题。
尼克·胡哲天生没有四肢，从小很自卑和孤独，但他在成长中有老师和父母的指导，他后来取得了很大的成就。
问题：请结合材料分析影响人的身心发展的主要因素及其作用。
2．阅读下列材料，回答问题。
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，五岁时就能作诗，但后来由于父亲没能及时教育他，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到二十岁左右，则“泯然众人矣”。
问题：试用遗传、环境、教育在人的身心发展过程中的作用理论分析材料。
3．阅读下列材料，回答问题。
材料一：华生说：“给我一打健康的婴儿，我可以保证，在其中随机选出一个，能训练成为我所选定的任何类型的人物——医生、律师、艺术家、巨商，或者乞丐、盗贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力、祖先的职业与种族。”
材料二：研究发现，美国某个知名家族，其祖辈有著名的律师、神学家、哲学家等，家族的后辈里出了多个大学校长、大学教授等各界精英。
材料三：东汉名将马援，儿时并未显现出多大的才能。有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方三十，能口诵《诗》《书》，举止娴雅，学识渊博，马援见了很惭愧，他哥安慰说：“朱勃小器，早成；你是大器，晚成。”马援奋发努力，后终成大器，官至伏波将军。
问题：请根据人的身心发展的影响因素的知识进行分析。
材料分析题
1．【参考答案】
(1)遗传素质为人的发展提供了可能。但遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。尼克·胡哲虽然没有手脚，但他的五官是正常的，并且具有大脑，这为他正常接受教育提供了可能性。
(2)环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境在人的发展中起重要作用，对儿童而言，常常是通过教育活动实现的。尼克·胡哲的家庭环境和学校环境都非常好，这为他取得成就奠定了很好的外界条件。
(3)学校教育对人的身心发展起主导作用。尼克·胡哲的成功离不开教师的教育和帮助，这使他能够扬长避短，发挥自己的长处，学习科学文化知识等。
(4)个体的主观能动性具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择性。尼克·胡哲能够克服自身缺陷，取得巨大成就最根本的因素是自己的坚持不懈和刻苦努力。这体现了个体的主观能动性对个人发展的决定性的作用。
2．【参考答案】
(1)方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不可能得到充分发展的。
(2)人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好以及道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。
(3)如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。
3．【参考答案】
三则材料都说明了个体身心发展的影响因素，如遗传素质、环境、教育、个体主观能动性。
(1)材料一中华生的观点是外铄论的典型代表，强调后天教育对人的影响。教育在人的身心发展过程中起着主导作用。
(2)材料二说明了遗传素质对个体身心发展的影响。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的身心发展提供了可能性，但不能决定人的发展。
(3)材料三体现了个体主观能动性的作用。个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
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