【2014年下半年中小学教师资格证考试 中学教育知识与能力真题（节选）】
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分）
1.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（ ）。
A.循序渐进 B.有针对性 C.因材施教 D.抓关键期
2.“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（ ）。
A.洛克 B.康德 C.杜威 D.培根
3.小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（ ）。
A.班主任工作职责 B.班主任自身素质 C.班级学生的质量 D.对班级学生的了解
4.“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（ ）。
A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价
5.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（ ）。
A.继承功能 B.传递功能 C.选择功能 D.创新功能
6.根据1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》的相关规定，小学实行（ ）。
A.校长负责制 B.党支部领导下的校长负责制
C.书记负责制 D.教职工代表大会制
7.在火情发生时，如果学生的衣服已经着火，教师首先应该采取的措施是（ ）。
A.大声呼救 B.让学生就地打滚 C.跑开取水 D.用手拍打学生衣服上的火焰
8.根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要达到最佳记忆效果，还应背诵（ ）。
A.2遍 B.4遍 C.6遍 D.8遍
9.张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能，这种思维训练方法是（ ）。
A.分合法 B.清单法 C.试误法 D.头脑风暴法
10.根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想学习动机的最佳水平一般应该（ ）。
A.极高 B.偏高 C.中等 D.偏低
二、材料分析题（本大题2小题，每小题20分，共40分）
11.材料：
为让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好读。”“你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈谈自己的想法。
她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演，能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学选课文，编剧和做道具……其间还给我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。
问题：（1）谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。（10分）
（2）作为班主任，应树立怎样的学生观？（10分）
12.材料：
吴老师用投影仪出示了一道开放题：
3位老师带50名学生去参观植物园。票价分别是：成人每人10元、学生每人5元、团体（10人以上）每人6元。
问题是：怎样买合算？很快，很多同学该出了答案：老师和学生一共需要花费280元。小宇提出了另一种方案：“把老师学生凑成10人的组，剩下的同学按照5元的票，一共花费275元，比280元少了5块钱。”吴老师笑着点点头，其他同学听了若有所思，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了5块钱嘛！”他满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊？”其他同学也附和到：“就是，5块钱算什么！”
问题：（1）如果你是吴老师，如何应对这一状况？（10分）
（2）谈谈在教学如何贯彻科学性与教育性相统一思想。（10分）
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分）
1.B【解析】不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性地根据不同年龄阶段的特征进行教育。
2.C【解析】题目中这句话强调教育的中心应该转移到儿童身上，属于杜威“儿童中心”观点。
3.D【解析】了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。
4.A【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中收到感化的方法。“让学校的每一面墙都开口说话”是使学生在学校教育中耳濡目染提升品德的方法，属于陶冶教育法。
5.C【解析】教育的文化选择功能，是对某种，某部分文化的吸收和舍弃。取其精华，去其糟粕体现了教育的文化选择功能。
6.A【解析】小学实行的学校管理体制是校长负责制。
7.B【解析】教师首先最应该采取的措施是减少学生受到的伤害，在徒手的情况下灭掉身上的火的最好办法是隔绝氧气，让学生就地打滚可以起到隔绝氧气灭火的效果。
8.A【解析】适当过度学习达到150%时学生的记忆力效果最好。四遍刚能背诵，背诵到第六遍的时候可以达到过度学习，那么该学生需要再背两遍。
9.D【解析】头脑风暴的目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极速的联想方法，产生各种主意。题目中张老师的做法属于头脑风暴法。
10.B【解析】心理学家耶克斯和多德森的研究表明，在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点高些。题目中面对难度较小的考试，想要取得好成绩，学生的最佳动机水平一般偏高。
二、材料分析题（本大题2小题，每小题20分，共40分）
11.【参考答案】
（1）本案例给我们的启示是在班级管理中，教师要树立以人为本的管理理念，通过班级管理满足学生的发展需求，培养学生的自我教育能力。
在班级管理中，教师必须要转变观念，把学生当做班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。材料中的教师通过编排课表剧的形式来促成班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的兴趣，值得肯定。在小雯同学有不同意见时，教师并没有加以斥责，而是私下谈话，了解缘由，并肯定了小雯的想法，将编排课表剧的权利大胆交给学生，这样极大地尊重了学生的自我意识，使学生的主观能动性得到充分发挥，达到了良好的效果。
因此，只有树立科学的班级管理观念，采取有效的班级管理措施，才能真正发挥班级管理的功能，使学生得到充分的、全面的发展。
（2）班主任应该将学生视作发展的人，独特的人和具有独立意义的人。
学生是发展的人意味着学生具有巨大的发展潜能。这就要求教师应该用发展的眼光看待学生。我们要注重学生发展的已有水平，更要考虑学生可能达到的发展水平，在此基础上确定教学目标并采取合适的教学手段与措施。
学生是独特的人意味着每个学生都有自身的独特性，学生与学生之间，学生与成人之间都存在着巨大的差异。这就是要求教师应该用全面的、辩证的眼光看学生，尤其是要注重一个班级里不同学生的不同需求与差异，从而做到因材施教。
学生是具有独立意义的人意味着学生是独立的主体，学生是学习的主体。这就要求教师要注重学生的个性化需求，从学生的兴趣出发，创造情境让学生在发挥自我能动性的基础上得到全面而充分地发展。
12.【参考答案】
（1）如果我是吴老师，我会这样来处理这个问题：
首先，表扬踊跃发言的同学。对于同学们的积极思考予以肯定，教师及时地强化可以增强学生参与课堂教学的积极性，有利于调动学生的主动性，促进学生在之后的教学中更加主动自愿地学习。
其次，发挥教育机智，将“五块钱是否重要？”作为一个问题抛给学生，让学生自由发言，引导他们养成节约的意识。在该过程中，充分尊重每一个学生的主体性，积极开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。
（2）贯彻科学性与教育性相统一的原则，首先教师要做到教学的科学性，即保证知识的系统性、科学性。其次，教师要结合教学内容进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高自己的业务能力和思想水平。
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