材料分析题
1.材料：
今天语文课的学习内容是一篇文言文课文。上课伊始，老师说：“这篇课文比较长，我们将用两节课学完”。说完，便转过身去板书。他刚写完课文题目，便听到有同学喊：“报告！
“什么事？”老师问。
“老师，我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。
“为什么不同意呢？”老师和蔼地问。
“我认为这篇课文虽然长，但语言比较好懂，即使有些难懂的句子，课文下面都加了详细的注解，而且我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容，似乎没有必要再花两节课了。”
老师听了该同学的解释后，便向大家问道：“你们还有谁赞成他的意见？”结果同学们都赞成。于是，老师说：“很好！我也赞成大家的意见。那我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧”
同学们立刻发出满意的欢呼声。
问题：请从学生观的角度，评析这位老师的教学行为。
2.材料：
莉莉是进城务工人员子弟，一直在班上借读。订教材时，考虑到家里的经济条件以及马上要转回老家读书的实际情况，我没有为她订新教材，而是帮她找了一套用过的教材。有几个同学看到她的教材，不禁问道：“怎么新书上写了这么多字?”“你的教材怎么是旧的?”她也以为是我弄错了，跑过来换新教材，我没多想，就当着大家的面讲明了原委。她嘟嚷了几句，用力把教材扔进了课桌。我心里有一丝不高兴，但也没计较。没想到，下课后，她气冲冲地来到我的办公室，当着许多同事的面，把教材甩到了我的办公桌上，并说道：“我不要你的怜悯！”我非常尴尬，一气之下，说了她“不仅不知恩图报，还不知好歹”一类的话。她当即哭了，一口咬定我歧视她，嫌弃她是农村来的，是在想方设法赶她走。
（摘自一位中学教师的教学礼记）
问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中“我”的教育行为。
材料分析题
1.【参考答案】
(1)我赞同这位同学的做法。
(2)从学生观的角度出发，我认为：
首先，学生是具有主观能动性的，在教学过程中，教师应该关注学生的意见和建议，尊重学生的想法实际情况，修改教学计划。
其次，学生是具有发展潜能的，教师的教学不应完全按照备课计划进行，而应该考虑学情，充分考虑学生的实际情况，修改教学计划。
再次，学生是具有独特个性的个体，在师生关系上应建立一种平等，民主，和谐的课堂气氯。充分调动学生学习的积极主动性。
最后，学生是有差异的，在课堂上要照顾到每个学生的想法，材料中的老师询问了每个学生的意见后听取了我如果将来成为一名人民教师，我也会树立正确的学生观，在尊重学生的基础上，建立平等民主的师生关系，和学生共同发展，积极互动，充分调动起学习的兴趣和积极性，更好地帮助学生快速成长。
2.【参考答案】
(1)我不赞同这位教师的行为，虽然她最初的用意是好的，但并没有考虑学生的感受。
(2)从教师职业道德角度，该教师违反了教师职业道德的以下几个方面：
①从关爱学生的层面来说，该教师并没有真正地去关爱学生，虽然该老师可能会考虑为学生省钱，但没有想到学生心理上的失落，教师自认为帮助了学生，可是却伤害了学生的自尊心。另外，虽然学生有些激动，但是教师却没有从学生的角度出发思考，也反映出教师没有耐心和爱心。
②从爱国守法的角度来说，学生具有人格尊严权，而老师却当着众人的面说学生不知好歹，损害了学生的自尊心。
③从教书育人的层面来说，相对于学生知识的学习，学生人格的健康发展尤为重要，教师培育学生应更多关注学生心理健康的发展，考虑到学生的实际情况和心理特点，因材施教。不考虑别人想法的爱是自私的爱，不能取得学生真正的理解。
④从为人师表的层面来说，教师是学生学习的榜样，教师的一言一行都会影响学生对社会、家庭和学校的看法，中学生的思考容易陷入偏激，而该教师的做法势必会影响学生的学习，其人生观和价值观也扭曲，如果得不到很好开导，将会产生不可估量的副作用。学高为师，身正为范。我们老师应该通过自己的一言一行使学生热爱学习，热爱教师职业，树立正确的道德观、人生观和价值观。
